安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）以通信與自動控制技術(shù)為突破口，深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新教學(xué)管理模式，逐步打造出富有特色的人才培養(yǎng)體系。該案例作為教學(xué)管理50強(qiáng)之一，凸顯了學(xué)院在工程技術(shù)領(lǐng)域的扎實探索與實踐成果。

1. 明確專業(yè)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)
通信與自動控制技術(shù)研究服務(wù)聚焦于智能化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢。學(xué)院根據(jù)行業(yè)需求，精確設(shè)置課程體系，強(qiáng)調(diào)以“技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新能力”為核心，重點培養(yǎng)具備基礎(chǔ)知識、工程實踐和綜合素質(zhì)的應(yīng)用型專門人才。

2. 教學(xué)模式與課程改革的創(chuàng)新
通過實施模塊化教學(xué)、項目驅(qū)動教學(xué)和校內(nèi)外實踐融合三大路徑，全面提升學(xué)生的實際操作和技術(shù)服務(wù)能力。在教學(xué)環(huán)節(jié)，引入通信與自動控制前沿技術(shù)（如PLC技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)），搭配企業(yè)實戰(zhàn)項目推進(jìn)課程改革。學(xué)生通過聯(lián)合培養(yǎng)方案獲得實戰(zhàn)經(jīng)驗，提升了動手解決問題和技術(shù)攻關(guān)的能力。

3. “雙師型”師資隊伍與科研協(xié)同
學(xué)院著重發(fā)揮“雙師型”師資力量的優(yōu)勢，鼓勵教師參與企業(yè)的技術(shù)支持與技術(shù)服務(wù)。教師們帶領(lǐng)學(xué)生主動對接市場需求，提升技術(shù)服務(wù)科研轉(zhuǎn)化率，協(xié)助企業(yè)解決實際技術(shù)難題。教師在技術(shù)崗位鍛煉的經(jīng)驗直接轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，拉近了理論實務(wù)距離。

4. 產(chǎn)教融合的技術(shù)服務(wù)平臺構(gòu)建
與企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)合作共建聯(lián)合實驗實訓(xùn)中心、通信與自動化工程師培育基地和逆向工程服務(wù)平臺。利用教學(xué)做合一的聯(lián)合工坊開展專業(yè)化技術(shù)升級和支持服務(wù)，學(xué)院成為區(qū)域內(nèi)企業(yè)自動化改造的智庫。校內(nèi)實踐教學(xué)基地每年服務(wù)相關(guān)企事業(yè)、社會培訓(xùn)和專業(yè)相關(guān)比賽數(shù)千人次，為社會發(fā)展注入技能智慧和實踐熱情。

5. 育人質(zhì)量與管理環(huán)節(jié)的把控
全過程教學(xué)中強(qiáng)調(diào)行為管理和模塊考核辦法。通過學(xué)時分析、督導(dǎo)檢查體系和實踐課程審核等措施有效保障理論教學(xué)過程和企業(yè)實效性的統(tǒng)一。學(xué)校的服務(wù)質(zhì)量自2020年起不斷取得突破：核心技術(shù)培養(yǎng)和就業(yè)狀況攀升，獲得了政府部門表彰與多家代表的第三方認(rèn)證高度評價。

與展望
安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞通信與自動控制技術(shù)服務(wù)方面的實踐展現(xiàn)其創(chuàng)新力和協(xié)作力，利用工學(xué)交替和理論與實踐協(xié)作實現(xiàn)了教育管理的精益管理模式。在國家倡導(dǎo)高等教育求質(zhì)的氛圍之下，學(xué)校持續(xù)深化自己的技術(shù)成果導(dǎo)入實踐環(huán)節(jié)，培育更多敢創(chuàng)新、能貢獻(xiàn)的重大局英才，打造高質(zhì)量的具備服務(wù)社會志向的精技型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)系統(tǒng)，成為教育改革試馬領(lǐng)先學(xué)園之一模范示范單位典范實例寶庫里的獨特景色。學(xué)院將跟進(jìn)新型自動聯(lián)網(wǎng)控制芯片趨勢項目課題化開發(fā)治理延伸任務(wù)，不斷挖掘產(chǎn)學(xué)研中深厚促進(jìn)產(chǎn)業(yè)與科技進(jìn)步的經(jīng)驗及新的賦能組合創(chuàng)新思路與服務(wù)集成創(chuàng)意改變生活的捷徑動力源。